Universidad del Sur

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Oficialmente conocida como Southern University y A&M College, la institución es parte del único sistema universitario Land Grant históricamente negro en los Estados Unidos. Totalmente acreditada por la Asociación de Colegios y Escuelas del Sur, ofrece programas de posgrado, profesionales y de doctorado de cuatro años.La institución integral está ubicada en 512 acres con vista al río Mississippi en la sección norte de Baton Rouge, Louisiana, y incluye Lake Kernan, la pieza central del campus. Una estación experimental está situada en un sitio adicional de 372 acres, cinco millas al norte del campus. La Universidad del Sur fue autorizada por la Asamblea General del Estado de Luisiana en 1880. Entre las ubicaciones originales del campus temprano en Nueva Orleans, Luisiana , era la antigua sinagoga del templo Israel Sinai en la calle Caliope, entre las calles St. Charles y Camp. En 1890, la Universidad del Sur se convirtió en una escuela de concesión de tierras. La escuela se trasladó a su sitio actual en Baton Rouge en 1914, debido al continuo crecimiento de la institución y la falta de terreno para la expansión. La universidad incluye las siguientes facultades: Artes y Humanidades, Negocios, Educación, Ingeniería, Ciencias; Ciencias Agrícolas, Familiares y del Consumidor; y la Escuela de Graduados. Actualmente, ofrece tres títulos de asociado, 40 de licenciatura, 19 de maestría y dos de doctorado. La universidad inscribe un promedio de 9,000 estudiantes al año. El John B. Las propiedades incluyen la Colección Afroamericana Camille Shade, archivos, música, arte y arquitectura. The Smith-Brown Memorial Union, un edificio multipropósito de 66,200 pies cuadrados conocida en el campus como la "sala de estar", es un centro importante para actividades extracurriculares. Otra ala, llamada Escuela de Política Pública y Asuntos Urbanos Nelson Mandela, ofrece programas que permiten a los estudiantes de pregrado y posgrado comprender los principales aspectos sociales, políticos y económicos desarrollos en la sociedad. La universidad también es conocida por sus actividades deportivas. Compite en la Southwestern Athletic Conference en deportes como fútbol, ​​béisbol, baloncesto masculino y femenino y voleibol femenino.


Fútbol de los Jaguares del Sur

los Jaguares del sur son el equipo de fútbol americano universitario que representa a la Universidad del Sur. Los Jaguars juegan en el Campeonato de Fútbol de la División I de la NCAA como miembro de la Conferencia Atlética del Suroeste. Los Jaguars comenzaron el fútbol universitario en 1916 y jugaron en la Conferencia Atlética de la Costa del Golfo antes de unirse al SWAC en 1934.

Cada año, juegan su último partido de temporada regular contra Grambling en el Bayou Classic en Nueva Orleans, Louisiana, a fines de noviembre.


Southern University & # 8217s Dancing Dolls: 50 años de gracia, estilo y belleza

Forever Dolls de la década de 1990 posa en la celebración del 50 aniversario de Dancing Dolls en el regreso a casa de Southern University en 2019. Monique Molizone-Morgan

A estas alturas, ya has visto Regreso a casa, Beyonc & eacute & rsquos adaptación cinematográfica de su actuación de dos noches en Coachella de 2018. Los créditos de apertura de la película y rsquos incluyen clips de Southern University & rsquos Fabulous Dancing Dolls, el equipo de baile que se presenta con la banda de música de la escuela y rsquos Human Jukebox.

Desde la imitación de su famoso paso de captura (paso al jazz en ocho tiempos que el líder comienza mientras otros se dan cuenta), los fanáticos se preguntaron si Beyonc & eacute habían estado al acecho en las redes sociales para sus actuaciones de medio tiempo. Pero mucho antes del pandemonio de las redes sociales, las Dancing Dolls eran el orgullo de Southern University y el equipo de baile modelo para bandas en colegios y universidades históricamente negros (HBCU).

La batalla de las bandas en el Bayou Classic en 1993 fue cuando Monique Molizone-Morgan, entonces estudiante de secundaria y bailarina, vio por primera vez las Fabulous Dancing Dolls. Allí en el Superdomo, Molizone-Morgan, que estaba acostumbrado a las coreografías de pompones, se enamoró de su estilo ecléctico y comenzó a estudiarlos.

"Cuando vi el puntal y la forma en que se movían a sí mismos y a sus brazos, dije:" Quiero ser eso ". Ese momento fue un momento en el tiempo, dijo.

Molizone-Morgan, una muñeca de 1996-1998, tomó una ruta no tradicional para bailar, pero su experiencia refleja los principios de Dolls & rsquo: tenacidad, disciplina y feminidad. Sus planes universitarios no incluían asistir a Southern, a solo una hora de distancia, ni a ninguna HBCU. Su familia esperaba que ella asistiera a la Universidad de Tulane en Nueva Orleans.

Ahora trabaja en educación superior en Houston como coordinadora de servicios comunitarios y de la junta.

Dancing Doll Monique Molizone en 1997.

Más de 20 años después, colgó su mono de lentejuelas y sus guantes blancos, y su vida dio un giro completo. Comenzó como una estudiante del centro de la ciudad, escapó de una vida hogareña difícil para seguir sus sueños desde la universidad hasta la edad adulta, y continúa retribuyendo a los jóvenes en los que se ve a sí misma.

Recientemente, ella y más de 100 de sus hermanas Forever Doll de todas las épocas pudieron revivir algunos de sus días de baile durante la celebración del 50 aniversario de Dancing Dolls para el regreso a casa de Southern & rsquos contra Alabama A & ampM University.

Entre las prácticas para la histórica actuación del medio tiempo y la crianza de sus dos hijas con su esposo, Jabari, Molizone-Morgan también está finalizando su tesis para un doctorado en servicios humanos. Su creencia, a partir de sus propias experiencias, es que la educación lo sacará de la pobreza y, fiel a sus raíces en la HBCU, seguirá ayudando a los estudiantes afroamericanos a través de la educación superior.

"Mi disertación se centra en cómo los administradores se relacionan con LGBQT, pero quería analizar una población desfavorecida dentro de la comunidad negra desde una perspectiva de servicios estudiantiles", dijo.

Mientras Molizone-Morgan recuerda su propia vida, le da crédito a la exposición y mdash a seguir una educación postsecundaria y, a través de eso, a convertirse en una Dancing Doll por cambiar su vida.

Jeffrey Holmes, un administrador educativo y mentor con sede en Los Ángeles, dice que Molizone-Morgan ha trascendido sus circunstancias al tener una base espiritual, lo que la ayuda a conectarse con las personas a las que sirve a través de su trabajo. "Ese es el elemento por excelencia que mantiene a la gente en el camino", dijo. & ldquoElla realmente siente empatía por las personas involucradas. Ella hace conexiones profundas con todo. & Rdquo

Tenacidad, disciplina y feminidad

A mediados de la década de 1990, su vida era más que bailar. Debido al abuso de drogas de su padre y su madre, ella y su madre se mudaron de su vecindario de la parte alta al distrito 9 de Nueva Orleans para vivir temporalmente con su abuela en 1993. "Básicamente, sentí que había perdido mi casa porque vivíamos con un miembro de la familia", dijo. .

En su último año, una bailarina condecorada, Molizone-Morgan todavía estaba en desacuerdo con su madre sobre dónde iría a la escuela. Al volverse rebelde debido a la agitación en su vida, intencionalmente falló las solicitudes de admisión a las universidades. Finalmente terminó en un colegio comunitario local, a solo millas de su casa.

Después de un primer semestre de mucha fiesta, suspendió la universidad comunitaria. Pero después de que comprendió que la educación era una prioridad, su madre le dio permiso para inscribirse en Southern.

Cuando finalmente se inscribió en el otoño de 1995, se perdió dos días de las pruebas. Conoció al personal de la banda, convirtiéndose en una especie de aprendiz mientras actuaba con otros grupos de baile en el campus. Intentó de nuevo en la primavera de 1996 y se le negó.

Regresó a Nueva Orleans durante el verano, trabajando como mesera de hotel, pero una llamada sorpresa del director de la banda Isaac & ldquoDoc & rdquo Greggs solicitando su presencia para practicar como Doll la hizo oficial en el futuro. Una vez preocupada, su madre la dejó en el Dubose Music Hall, pero su vivienda no estaba lista, así que se mudó con un compañero de primer año, Doll Shawn Lagarde, y su familia hasta el otoño. Rápidamente se hicieron amigos.

"Ella fue quien nos mantuvo juntos y en línea", dijo Lagarde, también ex gimnasta competitiva. & ldquo Ella era esa buena amiga en general que tenía un buen espíritu. & rdquo

Fue desafiante, pero gratificante adaptarse a la vida de Doll.

En el evento del 50 aniversario de Dancing Dolls, de izquierda a derecha: Lauren Brumfield-Bates, Monique Molizone-Morgan, D & rsquoTara Frank-Malone y Chrisdelin Kelly-Lyles.

Sin embargo, conocer a los Dancing Dolls es conocer primero a la banda de música Southern & rsquos Human Jukebox y su historia. Como su lema, & ldquoA menudo imitado, nunca duplicado & rdquo, la banda se compara a sí misma con una máquina de discos, teniendo la capacidad de tocar cualquier género de música desde el Top 40, rhythm and blues, gospel, pop / rock e incluso música trap en un abrir y cerrar de ojos. diez centavos. En lugar de giros y banderas, se necesitaba un tipo especial de movimiento para adaptarse al repertorio musical de la banda y los rsquos.

En aquel entonces, e incluso ahora, había lecciones y reglas para mantener a los estudiantes concentrados en el campus. En ese entonces, Southern era la HBCU más grande del país. Por ejemplo, los directores de la banda le enseñaron a Molizone-Morgan que las primeras impresiones son impresiones duraderas y mirar el papel es la mitad de la batalla. La otra mitad se imparte académicamente y a través de la danza, entendiendo que cada encuentro es una oportunidad para avanzar, ya sea para un equipo de danza o para un trabajo.

Año tras año, durante la permanencia de Molizone-Morgan & rsquos en el equipo, se convirtió en su propia propiedad, viajando por todo el país para presentaciones de bandas en los juegos de los New Orleans Saints, juegos de bolos y otros eventos de entretenimiento y estando expuesta a la diversidad de la gente negra, incluso mientras asistiendo a una HBCU.

"Me enseñó mucho sobre las diferentes culturas en la comunidad afroamericana", dijo. "Yo venía de una familia del centro de la ciudad" y estaba lleno de amor, pero no sabía que éramos pobres porque mi familia simplemente amaba así.

& ldquoCuando llegué a Southern y entré en la sala de Dancing Doll, estaba con familias que se parecían a los Cosby y niñas que tenían muy buenas relaciones con sus padres, niñas que crecieron con profesionales en sus familias. Mi familia era una gran cantidad de trabajadores. Ir a la universidad me expuso a lo que quería llegar a ser. & Rdquo

Y así cultivó amistades de por vida con sus compañeros Dolls. & ldquoEramos más como hermanas. Esa camaradería llevó a las personas a ser bodas entre sí, mejores amigos para siempre, compartir las cosas más íntimas desde la universidad hasta la edad adulta.

Había tiempo para solo dos cosas: cursos y baile, pero aún así logró crear amistades, convertirse en miembro de Delta Sigma Theta Sorority Inc. y conocer a su futuro esposo, Jabari, miembro de la banda. Lo conoció en la Facultad de Negocios, no en el campo.

Después de tres años de bailar con la banda de música Human Jukebox como Doll, Morgan se graduó en 2000, pero el impacto de las Dolls continuaría manifestándose en su vida.

En 2002, mientras trabajaba como reclutadora para la universidad y en la escuela de posgrado, fue elegida por la senadora estatal de Louisiana Cleo Fields para construir un equipo de baile para el Louisiana Leadership Institute, un programa extracurricular para fomentar los académicos y las artes en la escuela secundaria. estudiantes de la escuela en todo el estado.

Se estaba formando una banda de música como parte de la programación, y Fields no la consideraba completa sin un equipo de baile. Un alumno sureño, conocía el alcance del legado de Dancing Doll, por lo que seleccionarla fue una obviedad.

"Monique era el ícono del baile en Baton Rouge en ese momento", dijo Fields. & ldquoElla empezó e hizo un trabajo extraordinario. Ella llevó el programa de cero a 100 en cuestión de meses.

"Todo lo que hicieron fue con clase, desde que salieron al campo hasta que se quitaron las capas", dijo. & ldquoY cuando estaban en el campo, y lo hacían con clase. & rdquo

Su mayor desafío, según Fields, fue la retroalimentación de los padres cuando las niñas no podían mantener los estándares del equipo. No mantener las calificaciones o asistir a las prácticas llevó a que los miembros fueran "comprimidos".

Universidad del Sur A & ampM College

"Ella manejaba un barco muy ajustado", dijo Fields. & ldquoSin tonterías, y cuando me di cuenta de que las primeras llamadas de padres quejándose eran solo sobre las reglas, pensé, & lsquoman, amo a esta mujer. & rsquo & rdquo

Molizone-Morgan se tomó el baile en serio porque sabía que era una indicación de cómo navegar en otras partes de la vida, desde la escuela hasta el trabajo.

"Se trataba de algo más que estar en el equipo de baile", dijo. & ldquoEste era tu trabajo. Usted necesita a una celebridad de un pueblo pequeño y es un embajador de la institución y necesitamos que actúe en consecuencia en todo momento. Aunque pueda haber venido de un origen diferente, tuve que madurar. & Rdquo

El crecimiento fue un subproducto de bailar como una muñeca. "Tu actitud es tu activo más importante, y te llevaría de ser una Dancing Doll a tu ética de trabajo", dijo Gracie Perkins, de 78 años, cofundadora de Dolls.

La expectativa de cada Doll y miembro de la banda era ser estudiantes y bailarines / miembros de la banda respetuosos y ejemplares o ser "ldquozipped", lo que significa removido de la organización.

"Éramos justos, pero fuimos firmes", dijo Perkins.

Su estilo y rutinas eran especiales.

En la década de 1990, las Dancing Dolls habían existido durante 20 años, pero su popularidad se había disparado después de tomar una plataforma nacional durante el Bayou Classic y el abuelo de los clásicos de fútbol de la HBCU. El juego inaugural se celebró en 1974 y se transmitió por NBC de 1991 a 2014 hasta que se trasladó a NBC Sports Network en 2015.

Durante los últimos 50 años, el estilo Dolls & rsquo ha evolucionado para incorporar coreografías más complejas, ballet y jazz, utilizando sus exclusivos guantes blancos y sombrillas en las rutinas, un guiño a la segunda línea de Nueva Orleans manteniendo la tradición de los hermosos atuendos y la línea de patadas. , que recuerda a las Radio City Rockettes.

Las Dancing Dolls originales en 1969.

Universidad del Sur A & ampM College

En esos 50 años, 168 mujeres han sido muñecas. Forever Dolls se ha convertido en profesionales de la educación (maestros, miembros de la junta escolar, educación superior), coreógrafos e intérpretes profesionales, propietarios de estudios de danza y más.

Perkins, junto con Greggs, el director de la banda desde hace mucho tiempo, seleccionó a ocho mujeres jóvenes recién salidas de la escuela secundaria para bailar junto con la banda en 1969. La banda de música era exclusivamente masculina, por lo que las mujeres jóvenes agregarían entusiasmo a los espectáculos de campo y proporcionar otra forma de entretenimiento a la multitud.

Greggs y Perkins sabían exactamente lo que querían y su enfoque en el estilo y la precisión continuaría diferenciando a los Dolls de otros equipos de HBCU. Las mujeres no serían majorettes, sino bailarinas. A pesar de la popularidad de las majorettes y rsquo en ese momento, no habría porras, botas con borlas o pasos altos de las mujeres en el campo, sino baile clásico.

& ldquoMajorettes & mdash that & rsquos what Doc didn & rsquot querer. Doc quería algo totalmente diferente que se pareciera más a un espectáculo ”, dijo Perkins. Entonces, las jóvenes experimentaban con diversas formas de baile, desde el jazz hasta el tap, pero un elemento no era negociable: la línea de patada.

En su presentación de debut, usaron sombreros de lentejuelas, un leotardo dorado, botas altas brillantes y guantes largos. Comenzaron a actuar en Southern y Scotlandville, una comunidad afroamericana en Baton Rouge, en bailes de debutantes, concursos de hermandades y fraternidad y otros eventos de la sociedad.

2019 Dancing Dolls en Southern University.

Medios Jukebox de la Universidad del Sur

Durante los siguientes más de 40 años, los equipos junto con la banda ganaron popularidad, actuando en el Rose Bowl, la inauguración del presidente Clinton & rsquos, el Desfile del Día de Acción de Gracias de Macy & rsquos, los juegos de la NFL y todos los juegos de Bayou Classic desde 1974. The Dancing Dolls ganó elogios en su por derecho propio, bailando en dos Super Bowls, incluso con Madonna en 2012 y más tarde detrás de Beyonc & eacute en ella Limonada álbum visual.

Perkins dice que ella y Greggs, quien murió en 2014, no imaginaban que Dancing Dolls se convertiría en la institución histórica que es hoy. "No teníamos idea de que sería así, y creo que es porque teníamos mucha disciplina y la disciplina se trasladó a la comunidad".

Prácticas cerradas al público y a la banda, tradición que se mantiene hasta la actualidad. Y también lo hace en la enseñanza de la excelencia en su apariencia y vestimenta. Esa disciplina brindó excelencia dentro y fuera del campo y pronto más grupos de baile en la comunidad comenzaron a imitar al equipo.

Aún más, esa disciplina y enseñanza ayudarían a las mujeres jóvenes de todos los ámbitos de la vida, como Molizone-Morgan, a convertirse en mujeres jóvenes.

Casey Greggs, nieta de Isaac Greggs, era una de esas jóvenes. Criada alrededor de las Dancing Dolls gran parte de su vida, dice que a pesar de su proximidad a ellas, todavía estaba asombrada por ellas.

"Sé que tuve un privilegio diferente que la mayoría de las niñas pequeñas no tienen, pero estaba tan sorprendida como cualquier otra niña que las veía", dijo Greggs. & ldquoEran tan elegantes y serenos, agradables y dulces. Eran mujeres a las que las niñas pequeñas podían admirar. & Rdquo

Antes de convertirse en Dancing Doll en 2009, fue bailarina Starlette del Louisiana Leadership Institute en la escuela secundaria bajo el liderazgo de Molizone-Morgan & rsquos. Ella dice que su guía fue una influencia directa de su experiencia con Doll.

"Todo lo que aprendió de Dolls, nos trajo esos mismos valores y principios cuando bailamos para Louisiana Leadership", dijo Greggs. & ldquoElla nos enseñó mucho sobre la hermandad. Ella nos enseñó el compañerismo. Aprendimos mucho de ella y nos brindó grandes experiencias. & Rdquo

Molizone-Morgan y sus equipos de danza, aunque no estaban afiliados a una universidad, continuaron compitiendo a nivel nacional, incluso actuando en el Rose Bowl en 2007 y en un programa intensivo de danza presentado por la actriz y ícono de las artes escénicas Debbie Allen.

Molizone-Morgan se convirtió en asesora de Dolls & rsquo durante dos años como voluntaria, entrenando y asesorando equipos mientras continuaba trabajando en la educación superior en otros roles, completando su maestría y rsquos en administración pública en 2007.

What & rsquos & # 128293 ahora mismo

De izquierda a derecha: Monique Molizone-Morgan con sus hijas Mackenzie y Peyton y su esposo Jabari, ex percusionista de la banda de Southern University.

Ahora, dos décadas después, mientras recuerda su propia vida, le da crédito a la exposición y a la búsqueda de una educación postsecundaria y, a través de eso, convertirse en una Dancing Doll por cambiar su vida.

& ldquoSi no fuera por las influencias en mi vida, ¿dónde estaría? Sería un estereotipo ”, dijo. & ldquoPero mi mamá, independientemente de mi entorno, decidió que me permitiría estar cerca de los demás, y esa exposición me proporcionó un paisaje para decir que esto no es lo que tú eres cuando creces. & rdquo


Qué hay de nuevo en el sur

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  • Universidad del Sur y
    Universidad A & ampM
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Southern University y A & ampM College están acreditadas por la Comisión de Universidades de la Asociación de Universidades y Escuelas del Sur, SACSCOC, para otorgar títulos de licenciatura, maestría y doctorado. Comuníquese con la Comisión de Universidades de la Asociación del Sur de Colegios y Escuelas en 1866 Southern Lane, Decatur, Georgia, 30033-4097 o llame al 404-679-4500 si tiene preguntas sobre la acreditación de Southern University y A & ampM College.


Nuestra historia, nuestro futuro

Southern University abrió sus puertas en 1880 en Nueva Orleans, Louisiana, con 12 estudiantes, cinco miembros de la facultad y un presupuesto total de $ 10,000. en 1914, la Universidad se trasladó a la capital de Luisiana, Baton Rouge. El sistema de universidades Southern University y A & ampM fue creado por la legislatura estatal bajo la administración de la Junta de Supervisores de Southern University. La Universidad se expandió a otras ciudades del estado, estableciendo Southern University, Nueva Orleans (SUNO), Southern University Shreveport (SUSLA), Southern University Law Center y Southern University Agricultural Research and Extension Center (SUAREC). El Southern University Ag Center se estableció el 1 de julio de 2001 por la necesidad de mejorar el impacto de nuestros programas de concesión de tierras en la ciudadanía del estado de Louisiana. La misión del Centro es realizar investigación básica y aplicada y difundir información a los ciudadanos de Louisiana de una manera que es esencial para abordar las necesidades científicas, tecnológicas, sociales, económicas y culturales de su clientela. SUAREC abarca el Centro de Investigación de Pequeñas Granjas, que se estableció en 1983, el Programa de Extensión Cooperativa, la Feria de Ganadería de SU y su estadio de vanguardia con una estación experimental de investigación agrícola de 385 acres y el Centro del Suroeste para Iniciativas Rurales. , entidad satélite ubicada en Opelousas. En los últimos años, la Facultad de Ciencias Agrícolas, Familiares y del Consumidor de la Universidad del Sur en Baton Rouge se ha vuelto a vincular con el Centro Agrícola de la Universidad del Sur con un canciller-decano inaugural que asumirá el cargo a partir del 1 de septiembre de 2016. En un futuro cercano, una posible adquisición de más de 400 acres de tierra del antiguo Centro Jetson para la Juventud se formalizará haciéndolo parte de la Estación Experimental Agrícola de la Universidad del Sur. La Facultad de Agricultura, Investigación Agrícola y Extensión Cooperativa ahora están bajo una sola administración y se conocerá comúnmente como el Campus de concesión de tierras que se enfoca en la enseñanza, la investigación y la extensión para cumplir con su misión de concesión de tierras en todo el estado.


Historia

La historia enseña a los estudiantes a comprender los orígenes y las transformaciones de diversos pueblos y sociedades. Nos permite comparar las diferencias entre sociedades y reconocer qué nos hace a todos humanos. Examinar el pasado proporciona una visión del mundo presente en el que vivimos y fomenta la buena ciudadanía. Los estudiantes se preparan para interpretar las complejidades de nuestro planeta interconectado y desarrollan habilidades prácticas en análisis crítico, escritura sólida, métodos de investigación, presentación oral y uso de evidencia.

¿Que voy a aprender?

La oferta de cursos de historia es amplia, pero el plan de estudios está diseñado para que los estudiantes puedan especializarse en regiones y períodos de tiempo específicos. Hay oportunidades para explorar y desarrollar habilidades en:

  • Habilidades analíticas, de investigación, redacción y verbales
  • Historia mundial
  • La historia de las interacciones humanas
  • Historias de América del Norte, África y Europa
  • Estudio de la guerra y la sociedad
  • Estudio del Golfo Sur
  • Historia oral y patrimonio cultural
  • Estudios Internacionales
  • Educación en Historia

Los estudiantes pueden recibir crédito universitario por pasantías en una variedad de entornos profesionales y de historia pública. Los estudiantes con licencia pasarán tiempo en numerosas aulas de Mississippi, trabajando con maestros mentores, profesores de Historia y directores de área. Los estudiantes pasarán su último semestre enseñando en una escuela del área.

Historia fue el departamento fundador del Simposio de Investigación de Pregrado y nuestras clases promueven las habilidades de investigación primaria. Nuestros estudiantes han escrito tesis de honor y presentado en conferencias académicas nacionales. El programa de Licenciatura en Estudios Sociales está diseñado para preparar a los estudiantes para enseñar en la escuela media y secundaria, pero también desarrolla las habilidades de investigación, redacción y análisis necesarias para la escuela de derecho, la escuela de posgrado y otras carreras profesionales no docentes.

Historia ofrece siete becas y premios de Historia de pregrado basados ​​tanto en el mérito como en la necesidad financiera.

  • Premio Dr. John E. Gonzales
  • Beca Dr. John E. Gonzales
  • Beca para estudios en el extranjero del Dr. John E. Gonzales
  • Beca Claude E. Fike
  • Beca de Historia Dr. Kenneth G. McCarty
  • Nolena Love Stephens Memorial Beca de licenciatura en historia de educación secundaria
  • Beca de historia Carroll Warren y amp Parker

Visite la Fundación USM para obtener más información.

Los profesores de historia dirigen programas de estudios en el extranjero en Inglaterra, Cuba, Francia y Vietnam.

Visite la Oficina de estudios en el extranjero para obtener más información.

Divulgación de licencia profesional

Los programas de la Universidad del Sur de Mississippi que preparan a los estudiantes para obtener la licencia inicial como educadores están diseñados para cumplir con los estándares de licencia establecidos por el Departamento de Educación de Mississippi. Se recomienda a los estudiantes que deseen obtener una licencia en otro estado que se comuniquen con la junta de licencias correspondiente en ese estado para determinar los requisitos específicos de las pautas de reciprocidad. La Universidad del Sur de Mississippi no puede confirmar si un programa de licencia en particular cumple con los requisitos para obtener una licencia fuera del Estado de Mississippi. Para obtener información específica, comuníquese con Jennifer Wild (Jennifer.wildFREEMississippi). Para obtener una lista de los departamentos de educación estatales que supervisan la licencia de enseñanza profesional, consulte el Sitio web del Departamento de Educación de EE. UU. - Contactos estatales página.


Programa de pregrado

¡Saludos! Gracias por visitar nuestro sitio web y considerar Southern University y A & amp M College. El Programa de Historia de la Universidad del Sur es una unidad de excelencia académica amigable para los estudiantes que ofrece una experiencia educativa accesible, duradera, enriquecedora e inspiradora para los estudiantes que persiguen el estudio de la historia. Nuestra unidad se mantiene firme en su esfuerzo por producir estudiantes calificados que puedan demostrar un amplio conocimiento de las historias y los pueblos del mundo y utilizar las herramientas de la investigación histórica para expandir los campos del conocimiento. Varios de nuestros graduados han continuado para obtener títulos de posgrado y capacitación escolar profesional en un esfuerzo concienzudo por servir mejor a nuestras comunidades, estados, la nación y el mundo. Haga que nuestro programa sea el suyo y califíquese entre los exalumnos sureños preparados, efectivos y orgullosos.

La misión del Programa de Historia de la Universidad del Sur es producir estudiantes que puedan demostrar un amplio conocimiento de las historias y los pueblos del mundo y utilizar las herramientas de la investigación histórica para expandir los campos del conocimiento. Los estudiantes que completen el bachillerato en Historia demostrarán adecuadamente una competencia en historia al expresarse oralmente y por escrito, en cualquier ámbito.

Programas y títulos ofrecidos

Licenciatura en Historia

BACHILLERATO EN ARTES EN HISTORIA

Primer año

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Curso No. Cr. Curso No. Cr.

Composición de primer año ENGL 110 3 Composición de primer año ENGL 111 3

Matemáticas universitarias I MATEMÁTICAS 130 3 Matemáticas universitarias II MATEMÁTICAS 131 3

Biología general BIOL 104 3 Biología general 105 BIOL 105 3

Historia de la civilización HIST 114 3 Historia de la civilización HIST 115 3

Seminario de primer año FRMN 110 1 Seminario de primer año FRMN 111 1

TOTAL 13 TOTAL 13

Segundo año

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Curso No. Cr. Curso No. Cr.

Técnicas del habla 210 3 Electiva de inglés 3

Filosofía 3 Ciencias físicas PHYS 101 con laboratorio 4

Inglés Optativa 3 Artes Optativa 3

Secuencia de lengua extranjera FOLG 100 3 Secuencia de lengua extranjera FOLG 101 3

Gobierno estadounidense. POLS 200 3 Geografía Optativa 3

Intro. a Sociología SOCL 210 3

TOTAL 18 TOTAL 16

Año Junior

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Curso No. Cr. Curso No. Cr.

Historia del HIST de EE. UU. 224 3 Historia del HIST de EE. UU. 225 3

Historia (fuera de EE. UU.) 3 Historia (fuera de EE. UU.) 3

Principios de economía ECON 200 3 Ciencias de la computación 3

Historia HIST 400 3 Historiografía HIST 414 3

TOTAL 15 TOTAL 12

Último año

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Curso No. Cr. Curso No. Cr.

Lengua extranjera FOLG 200 3 Optativa libre 3

Electivas libres 6 Actividad 3 de Salud / Educación Física

Electivas de Historia 9 Electivas de Humanidades 6

TOTAL 21 TOTAL 12

Cursos ofrecidos y descripciones

HIST 104. HISTORIA AMERICANA (Crédito, 3 horas). Un estudio de la historia estadounidense desde el asentamiento europeo de América del Norte hasta 1865.

HIST 105. HISTORIA AMERICANA (Crédito, 3 horas). Una continuación de HIST 104 con énfasis en el período desde 1865 hasta el presente.

HIST 114. HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN (Crédito, 3 horas). Un estudio de la civilización mundial desde la época prehistórica hasta alrededor de 1500.

HIST 115. HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN (Crédito, 3 horas). Una continuación de HIST 114 con énfasis en la civilización desde 1500 hasta el presente.

HIST 224. HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS (Crédito, 3 horas). Un examen amplio de los principales movimientos y filosofías políticos, sociales y económicos que contribuyeron al pensamiento y desarrollo estadounidense desde la época colonial hasta 1865.

HIST 225. HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS (Crédito, 3 horas). Una continuación de HIST 224 con énfasis en el período desde 1865 hasta el presente.

HIST 230. HISTORIA DE LOUISIANA (Crédito, 3 horas). Un estudio de la Luisiana colonial y anterior a la guerra con énfasis en la relación de estos períodos con los problemas y problemas que enfrenta el estado hoy.

HIST 235. INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS AFROAMERICANOS (Crédito, 3 horas). una encuesta interdisciplinaria de la experiencia negra en los Estados Unidos.

HIST 306. AMERICAN MILITARY HISTORY (Credit, 3 hours). A survey of the military history of the United States from the American Revolution to the present.

HIST 311. AFRICAN-AMERICAN HISTORY (Credit, 3 hours). A survey of the history of African Americans in the United States from their African background to the present. Emphasis on the changing status of African Americans and their contribution to the American society.

HIST 320. HISTORY OF THE FAR EAST (Credit, 3 hours). A survey of Oriental history. Emphasis given to internal developments and intercultural action of one country upon another.

HIST 325. HISTORY OF THE CIVIL RIGHTS MOVEMENT (Credit, 3 hours). An examination of the Civil Rights Movement in the United States with emphasis on its origins, goals, philosophies, events, tactics, organizations, and personalities.

HIST 354/355. AMERICAN CONSTITUTIONAL HISTORY (Credit, 3 hours each). Constitutional development from 1781 to the present. Emphasis on executive, legislative, and judicial evolution as they affect the social economic system of the United States.

HIST 385. CONTEMPORARY LATIN AMERICA (Credit, 3 hours). Current domestic problems and international issues confronted by the republic of Latin America.

HIST 400. INTRODUCTION TO THE STUDY OF HISTORY AND WRITING IN THE SOCIAL SCIENCES (Credit, 3 hours). Designed for education majors with a concentration in history. Course provides the students the opportunity to study and write interpretively about major events and issues.

HIST 401. HISTORY OF AFRICAN-AMERICANS TO 1877 (Credit, 3 hours). An intensive study of African Americans to the end of Reconstruction in 1877.

HIST 403. AMERICAN DIPLOMATIC HISTORY (Credit, 3 hours each). An examination of the United States relationship with the rest of the world from the Declaration of Independence to the present.

HIST 404. THE HISTORY OF SCIENCE (Credit, 3 hours).An analysis of scientific thought from the ancient Orient to the present.

HIST 405. ANCIENT EGYPT (Credit, 3 hours). A survey of the historical and archaeological records of ancient Egypt, including Nubian and Kemetan (Egyptian) culture, to the Roman conquest.

HIST 410. CIVIL WAR AND RECONSTRUCTION (Credit, 3 hours). A study of the causes of the Civil War, problems of both the North and South during the War, and problems of Reconstruction.

HIST 414. HISTORIOGRAPHY (Credit, 3 hours). Fundamentals of historical research and writing.

HIST 419. HISTORY OF AFRICAN-AMERICAN EDUCATION IN AMERICA (Credit, 3 hours). Examination of the education of black America from 1619 to the present. Emphasis placed on major events and personalities shaping black educational experiences in the United States.

HIST 420. READINGS AND PROBLEMS IN HISTORY (Credit, 1-3 hours). Independent selected study offered for special programs or projects.

HIST 422. SECTIONAL CONTROVERSIES IN THE UNITED STATES (Credit, 3 hours). An intensive review of the social, political, and economic issues that led to the division within the United States and eventually caused the Civil War.

HIST 423. HISTORY OF THE NEW SOUTH (Credit, 3 hours). An intensive study of the South since Reconstruction.

HIST 430. A CULTURAL AND SOCIAL HISTORY OF LOUISIANA (Credit, 3 hours). A survey of Louisiana cultures and the political, social, and economic forces that helped to shape them. Prerequisite: HIST 230.

HIST 463. INDIANS OF NORTH AMERICA (Credit, 3 hours). A historical and anthropological survey of the Indians of North America, with one-half of the semester devoted to a study of Native American culture and the other half devoted to the relations between the federal government and Indian tribes.

HIST 474. HISTORY OF EUROPE (Credit, 3 hours). A detailed narrative of characteristic and institutional development from the Italian Renaissance to Napoleon&rsquos Waterloo.

HIST 475. HISTORY OF MODERN EUROPE (Credit, 3 hours). Continuation from Waterloo to the present with emphasis on Europeanization of the world.

HIST 481. HISTORY OF RUSSIA (Credit, 3 hours). A study of Russian history from earlier times to present.

HIST 482. EUROPEAN IMPERIALISM (Credit, 3 hours). A study of colonial and modern imperialism and the impact of neocolonialism.

HIST 483. HISTORY OF EAST AFRICA (Credit, 3 hours). A study of ancient, colonial, and modern East Africa.

HIST 484. PROBLEMS IN AMERICAN SOCIAL AND INTELLECTUAL HISTORY SINCE 1900 (Credit, 3 hours). Major social and intellectual problems in American life and thought.

HIST 485. PROBLEMS IN POLITICAL AND DIPLOMATIC HISTORY SINCE 1900 (Credit, 3 hours). Emphasis on the rise of the United States as a dominant world power and advent of the Great Society.

HIST 486. AFRICAN-AMERICANS IN THE TWENTIETH CENTURY (Credit, 3 hours). An intensive study of the changing economic, social, and political status of African-Americans since 1900.

HIST 487. HISTORY OF THE MIDDLE EAST (Credit, 3 hours). A study of the Middle East from the rise of Islam to modern times.

HIST 488. URBAN HISTORY (Credit, 3 hours). A survey of urban development in the United States from the early colonial towns to the 20th century megalopolis.

HIST 490. HISTORY OF WOMEN IN AMERICA (Credit, 3 hours). An examination of shifts in the perception of women&rsquos roles from a social, political, economic, and intellectual perspective.

HIST 491/547. HISTORY OF SOUTH AFRICA (Credit, 3 hours each). Aims to outline, clarify, and amplify socio-economic and political developments in the Cape region after the European intrusion and their repercussions to the modern era.

HIST 493/548. AFRICAN CIVILIZATIONS IN LATIN AMERICA (Credit, 3 hours each). An examination of the culture, politics, economy, and other social aspects of black people in Latin America from the voyages of Columbus to the present.

HIST 494/545. AFRICAN HISTORY (Credit, 3 hours each). A study of the history of Africa from prehistoric times to circa 1800.

HIST 495/546. AFRICAN HISTORY (Credit, 3 hours each). A continuation of HIST 494, 545 with emphasis on African history from 1800 to the present.

HIST 496. AFRICAN-AMERICAN WOMEN IN AMERICA (Credit, 3 hours). A study of the history of the African-American female in America from the Colonial period to the Civil War.

HIST 497. AFRICAN-AMERICAN WOMEN IN AMERICA (Credit, 3 hours). A continuation of HIST 496, with emphasis on the African-American female in America, from Reconstruction to the present.

HIST 499/550. WEST AFRICAN HISTORY (Credit, 3 hours). A survey of West African history from 1000 A.D. to the present.

Professors: Shawn Comminey, Wanda Jackson, Charles Vincent

Associate Professors: Peter Breaux

Assistant Professors: Michael Firven, Don Hernandez

Adjunct Professors: Emmitt Glynn, Dena Davis, Terrell Johnson, Latrenda Williams-Clark, Fred-Alan Williams, Sanford Robins, Shala Washington, Derrick Cavasos (Online), Tia Mills (Online)


A Brief History of SAU

Southern Arkansas University (SAU), a comprehensive regional public university, was founded more than a century ago as the Third District Agricultural School (TDAS). It was one of four such schools established by Act 100 of the Arkansas legislature on April 1, 1909, a date celebrated at SAU as Founder’s Day. It opened on January 3, 1911, as a residential secondary agricultural school for Southwest Arkansas after local citizens had raised funds to match state financing to locate the institution in Magnolia (Columbia County). A Progressive Era educational reform urged by the Farmers Educational and Cooperative Union, the school taught rural youngsters scientific agricultural practices, modern home economics, and academic subjects equivalent to a high school degree. The legacy of the Farmers Union continued as the school evolved into a university. SAU operates one of the state’s largest collegiate farms, and the school’s colors—Blue and Gold—are those of the union. SAU’s agricultural roots are also evident in its unique symbol—Muleriders–adopted in 1912 when its football players rode mules, ubiquitous and essential to Southern agriculture, to practice and games. The student yearbook was named The Mulerider in 1922, and the newspaper The Bray in 1923. At each home football game, a student rider on a mascot mule celebrates team successes.

Old Main from 1925 Mule Rider (Click photo to enlarge)

To increase the supply of rural schoolteachers, Arkansas elevated TDAS and the state’s other residential agricultural schools to junior college status with Act 229 in 1923 and Act 45 in 1925. Officially renamed State Agricultural and Mechanical College, Third District, the school was known everywhere as Magnolia A&M. The North Central Association of Colleges and Secondary Schools accredited Magnolia A&M in 1929, and the institution afterward maintained continuous accreditation through its later transformations. In the fall of 1949 the Board of Trustees, exercising authority vested in it by the state legislature, decided to change the junior college into a four-year, degree-granting institution. By Act 11 on January 24, 1951, the legislature confirmed this change in renaming the institution Southern State College (SSC). Enrollment grew from a few hundred students during the junior college years to well over two thousand during SSC’s twenty-five year history. The Arkansas legislature in Act 171 on February 14, 1975, created a three-campus SSC system by adding two junior college branches at El Dorado and Camden to the main campus at Magnolia. The El Dorado branch became an independent institution in 1991. Having gained accreditation from the North Central Association in 1973 to offer graduate courses in education, SSC began a Division of Graduate Studies on June 2, 1975. Legislative Act 343 granted SSC permission, subject to approval by the State Board of Higher Education, to change to university status. On July 9, 1976, SSC was renamed Southern Arkansas University. An Honors College for undergraduates and additional masters degrees in agriculture, business, computer science, counseling, and public administration in a School of Graduate Studies established at the beginning of the Twenty-First Century increased enrollment to more than 3,000 students.

See also James F. Willis, “Southern Arkansas University (SAU),” in the online Encyclopedia of Arkansas


Historia

California Southern University was born out of necessity.

The 100% online university was founded in 1978 by an engineer who struggled to earn his master’s and doctoral degrees while juggling a full-time-job, 40-mile commute, and family commitments.

Dr. Donald Hecht was convinced there had to be an easier and more affordable way for working professionals to supplement their education and earn a degree to meet their personal and professional goals.

So, he set out to create a new type of university designed for fully-employed adults with busy lives. After seeing firsthand the power of one-to-one mentoring, Hecht committed to providing all students with a personal touch not often associated with online education, and one that remains a hallmark of the CalSouthern learner experience.

The University established itself as a pioneer in distance learning through the 1980s and 1990s, growing its curriculum to more than 25 associate, bachelor’s, master’s and doctoral degrees, and certificate programs in the behavioral sciences, business, nursing, education, and criminal justice. Responding to the expanded offerings, learners came from across the country – and the world.

Also during this period, CalSouthern faculty more than tripled, attracting not only credentialed educators, but also experienced practitioners in every field of study.

By 2007, the University was among the first to offer an all-online format. It incorporated the latest technologies to create one of the largest research databases in distance education along with a master lecture series that allowed learners to interact virtually with leading scholars, authors and practitioners.


History of Southern

Life began for Southern Connecticut State University on September 11, 1893, when three teachers and 84 students met at the old Skinner School in New Haven to create a two-year teacher training school, New Haven State Normal School. By 1937, Southern had grown into a four-year college with the power to grant bachelor's degrees.

Ten years later, Southern teamed up with Yale University's Department of Education to offer a master of science degree. In 1954, the State Board of Education authorized the institution -- then known as New Haven State Teachers College -- to assume complete responsibility for this graduate program.

In 1959, six years after the institution had moved to its present location on Crescent Street, state legislation expanded Southern's offerings to include liberal arts programs leading to bachelor's degrees in the arts and sciences. At the same time, New Haven State Teachers College became Southern Connecticut State College.

For the next 24 years, Southern grew, modernized, and diversified, expanding its undergraduate and graduate programs and opening up entirely new fields of study and research. But March 1983 brought even greater changes: Southern Connecticut State College was rechristened Southern Connecticut State University, and made part of the Connecticut State University System, along with Central Connecticut State University in New Britain, Eastern Connecticut State University in Willimantic, and Western Connecticut State University in Danbury.


Southern University [New Orleans] (1956- )

Southern University is a historically black university with a main campus located in Baton Rouge, Louisiana. Originally founded in 1880 in New Orleans as Southern University in New Orleans, it began its mission of providing post-secondary education for African Americans with 12 students and 5 faculty members. In 1890 the school’s name was changed to Southern University, and in 1892 it was recognized as a land grant college. In 1912 the school awarded its first baccalaureate degree, and in 1914 the campus was moved to the state capitol in Baton Rouge.

The new campus in Baton Rouge included 884 acres of land, which now supports the Agricultural Experiment Farm, the site of the school’s agricultural teaching and research programs. Other programs at this campus include arts and humanities, home economics, business, education, law, nursing, public policy and urban affairs, the sciences, and Army and Navy ROTC. In 2009 the Baton Rouge campus had 10,300 students. This campus focuses on research and classic liberal arts training for students to prepare them for careers.

The Southern University System also includes another four-year campus in New Orleans, a two-year campus in Shreveport, and a law school in Baton Rouge. The four campuses were united as a system in 1975 by the state legislature, creating the largest historically black university in the United States. The combined enrollment of the four campuses in 2009 was 16,229.

During the civil rights movement, Southern University, Baton Rouge was a focus for student protests. On November 16, 1972, two students were shot and killed by police who were trying to remove them from an administration building that protesters had occupied. Although this happened only two years after the Kent State shootings, the Southern University shootings received much less media attention.

Southern University, New Orleans (SUNO) was established in 1956 and is one of the first historically black schools to be established after the 1954 Brown contra la Junta de Educación decision which officially desegregated educational institutions across the nation. Southern University, New Orleans, however was seen by many desegregation advocates as a thinly veiled attempt to keep African Americans out of the white system of higher education. Nonetheless, the institution opened in 1959 with 158 students, 88% of whom were from New Orleans.

Southern University, New Orleans awarded its first baccalaureate degrees in 1963 and soon developed into a four year mostly commuter-centered university with numerous evening and weekend study programs. Undergraduate majors include liberal arts and sciences, business, education, substances abuse, journalism, transportation, criminal justice, and social welfare. SUNO is smaller than the Baton Rouge campus and in 2005 it was badly flooded in Hurricane Katrina and has struggled to restore its student body and campus infrastructure. In 2009 its enrollment was 3,105.

Southern University’s Shreveport campus is smaller and had a less controversial founding. Established in 1964 as a small junior college for Northwest Louisiana, it had at its founding about 750 students. The college features a low student to faculty ratio of 15 to 1, and offers two programs in business, humanities, natural science, social science, and general education in preparation for transfer to a four year university. It also offers remedial education and one and two year courses for careers in technical or semiprofessional fields. The campus enrollment in 2009 was 2,337.

The Southern University Law Center in New Orleans was founded in 1947 partly to avoid the racial integration of the Louisiana State University Law School. It had an enrollment of 487 in 2009.


Ver el vídeo: USF Campus Tour


Comentarios:

  1. Akinomi

    Brilliant thought

  2. Daigrel

    Tema incomparable, me gusta :)

  3. Calais

    En esto todo el asunto.

  4. Yolabar

    Estoy de acuerdo, la información útil.

  5. Galeun

    ¿No eres el experto?

  6. Firas

    his phrase is brilliant

  7. Akintunde

    Estúpido acero de almohadilla !!!!



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